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Academic Year/course: 2020/21

423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering

28717 - Extension of Hydraulic Engineering and Hydrology


Syllabus Information

Academic Year:
2020/21
Subject:
28717 - Extension of Hydraulic Engineering and Hydrology
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
Degree:
423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering
ECTS:
6.0
Year:
2
Semester:
Second semester
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The main objective of the course is to get students to acquire knowledge of the concepts and technical aspects related to open channel hydraulics, applied surface and underground hydrology.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The course "Extension of Hydraulic Engineering and Hydrology", with 6 ECTS credits, is a subject of the EUPLA Degree in Civil Engineering. It is a semestral and mandatory subject of the second year of the degree.
The main objective of this subject, jointly to the other subject "Hydraulic Engineering: the Basics", is to provide a solid knowledge about open channel flow and hydrology to be used in more practical courses (subjective-specific courses or elective subjects).

1.3. Recommendations to take this course

The subject of "Extension of Hydraulic Engineering and Hydrology" has not mandatory prerequisites although it is advisable to students who take it to have previously passed the subjects of Mathematics applied to Engineering I and II, General
Physics and Hydraulic Engineering: the Basics of the Civil Engineering Degree.

2. Learning goals

2.1. Competences

As stated in the compulsory Common Competence C07 of the EUPLA Accademic Memory of the Degree in Civil
Engineering, the main competence of this subject will be to acquire knowledge of the concepts and technical aspects related to open channel flow. Furthermore, this subject includes the Common Competence C08 competence related to the knowledge of the basic concepts of surface and underground hydrology.
Finally, as generic competences, the student will acquire:
G01. Organizational and planning skills
G02. Capacity to solve problems
G03. Ability to make decisions
G04. Aptitude for oral and written communication of the native language
G05. Capacity for analysis and synthesis
G06. Ability to manage information
G07. Capacity for teamwork
G08. Capacity for critical reasoning
G09. Ability to work in an interdisciplinary team
G10. Ability to work in an international context
G11. Adaptation capacity to face new situations
G12. Leadership aptitude
G13. Positive social attitude towards social and technological innovations
G14. Ability to reason, discuss and present your own ideas
G15. Ability to communicate through words and images
G16. Ability to search, analyze and select information
G17. Capacity for independent learning
G18. Acquire and understand knowledge in an area of study that starts from the general secondary education base and isusually supported by advanced textbooks, but includes some aspects that involve cutting-edge knowledge in this field
G19. Apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and acquire the competencies that are usually
demonstrated through the elaboration and defense of arguments and problem solving within their area of study
G20. Ability to collect and interpret relevant data (usually within their area of study) to make judgments that include
reflection on relevant issues of a social, scientific or ethical nature
G21. Transmit information, ideas, problems and solutions to a specialized and non-specialized audience
G22. Develop those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy
G23. Know and understand respect for fundamental rights, equal opportunities between women and men, universal
accessibility for people with disabilities, and respect for the values of the culture of peace and democratic values.
G24. Promote entrepreneurship
G25. Knowledge in information and communication technologies.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, should demostrate to have acquired the following learning outcomes:
  • Deep knowledge about the behaviour of open channel flow 
  • General knowledge of surface hydrology
  • General knowledge of underground hydrology.

2.3. Importance of learning goals

The subject of "Extension of Hydraulic Engineering and Hydrology" has a marked engineering character with direct and immediate application in the professional field of the civil engineering.

In particular, upon completing and passing this course, the student will acquire:
  • Deep knowledge about the hydraulic behaviour of open channel flow
  • Deep knowledeg to achieve and understand a flow profile according to the different flow regime
  • Knowledge for the detailed calculation of the vertical layout of the free surface of a channel, or flow profile
  • Basic knowledge of the hydrological cycle, the concepts of precipitation, hydrological losses and estimation of the maximum flow through the rational method
  • Basic knowledge about underground hydrology.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Assessment tasks are the basic elements in the entire teaching-learning process since it is the only mechanism that allows, at any time during an educational period, to evaluate the degree of achievement of the proposed learning results and, if appropriate, apply the necessary corrections.
At the beginning of the course the student will choose one of the following two assessment methodologies:
 
  • Continuous assessment system: it is an assessment system characterized by the obligation to participate in face-to-face activities of the subject and to take and pass the practical tests, partial exams and academic work proposed in the subject, within the established deadlines. In the case the student passes all the continuous assessment tests, he will be exempt from the global exam.
  • Global final evaluation exam: it is a final and global exam on all the theoretical and practical content of the subject.
Continuous evaluation system
Following the spirit of the reform of the European Higher Education Area (EHEA), the evaluation of the subject contemplates a continuous evaluation system as the most consistent to be in line with the guidelines set by this new framework. In the continuous assessment model, the professor will assess the student's participation in face-to-face activities and their ability to solve problems and laboratory practices. Finally, the student should take and pass two partial exams ("continuous assessment exams") throughout the course.
The following table summarizes the weights of the activities cited in the evaluation process. All students who do not attend a minimum of 80% of the face-to-face activities (classes, seminars, technical visits, laboratory practices, etc.) or who do not obtain the minimum thresholds required for the partial tests, practices, exams or academic work proposed in the course, should pass to the global assessment model.
 
Assessment task

 

Weight

Participation in face-to-face activities

2.5%

Laboratory activity

5%

I Continuos evaluation exam

70%

II Continuos evaluation exam

22.5%
 
Global final evaluation exam
The students must choose this modality when, due to their personal situation, they cannot adapt to the rhythm of work
required in the continuous evaluation modality. In this case, the evaluation consists of a single exam on theory, problems and practices related to the content of the subject.
In the global final evaluation exam, the score regarding participation in classroom activities and laboratory practices may also be considered in the final and global score. The final scole will be given by:
Score: MAX (92.5% x Exam Score + 5% x Laboratory activity score + 2.5% x Face-to-face task score; Final Exam score)

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions, laboratory sessions, tutorials, and autonomous work and study.

  • The learning process designed for this course is based on a strong interaction between the professor and the student. This interaction is brought into being through a division of work and responsibilities between the students and the professor. Nevertheless, it must be taken into account that, to a certain degree, students can set their learning pace based on their own needs and availability, following the guidelines set by the professor.
  • This course is conceived as a stand-alone combination of contents, yet organized into three fundamental and complementary forms, which are: the theoretical concepts of each teaching unit, problem-solving or resolution of questions and laboratory work, and at the same time supported by other activities.
 
If classroom teaching were not possible due to health reasons, it would be carried out on-line.

4.2. Learning tasks

This course is organized as follows:

  • Lectures: Theoretical activities carried out mainly through exposition by the professor, where the theoretical supports of the course are displayed, highlighting the fundamentals, structuring them in topics and or sections, interrelating them.
  • Practice sessions: The professor resolves practical problems or cases for demonstrative purposes. This type of teaching complements the theory shown in the lectures with practical aspects.
  • Laboratory sessions: The lecture group is divided up into various groups, according to the number of registered students, but never with more than 5 students, in order to make up smaller sized groups.
  • Tutorials: Carried out giving individual, personalized attention with a professor from the department, these tutorials may be on-site or online.
  • Autonomous work and study
    • Study and understanding of the theory taught in the lectures.
    • Understanding and assimilation of the problems and practical cases solved in the practical classes.
    • Preparation of seminars, solutions to proposed problems, etc.
    • Preparation of laboratory workshops, preparation of summaries and reports.
    • Preparation of the written tests for continuous assessment and final exams.

The course has 6 ECTS credits, which represents 150 hours of student work in the course during the trimester, in other words, 10 hours per week for 15 weeks of class.

A summary of a weekly timetable guide can be seen in the following table. These data are obtained from the course file in the Accreditation Report of the degree, taking into account the level of experimentation considered for this course is moderate.

 

Activity

Weekly  school hours

Lectures

3

Laboratory sessions

1

Other Activities

6

 

Nevertheless, the previous table can be shown in greater detail, taking into account the following overall distribution:

  • 54 hours of lectures, with 50% theoretical demonstrations and 50% solving different type of problems
  • 2 hours of laboratory activity
  • 4 hours of written assessment tests (two hours per test)
  • 90 hours of personal work, divided up over the 15 weeks of the 2nd semester.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:

Theory

  • Topic 1: Open channel hydraulics
  • Topic 2: Hydraulic structures and flow measurements
  • Topic 3: Physical model and Buckingum theorem
  • Topic 4: Introduction to the hydrological cycle, precipitation, hydrological losses, rational method
  • Topic 5: Introduction to groundwater hydrology.

 

Contents of exercises and laboratory experience 

  • Problems Topic 1: Problems about open channel flow, uniform flow, gradually varied flow, hydraulic jump
  • Problems Topic 2: Problems on weirs, gates and orifices
  • Problems Topic 3: Problems on dimensional analysis and Buckingum theorem
  • Problems Topic 4: Problems on the calculation of rainfall and peak flows.


Laboratory experience
Analysis of GVF profiles and weir hydraulics

4.4. Course planning and calendar

The dates of the two final exams will be those officially published on the EUPLA website.
For students who opt for the continuous assessment system, the I continuous assessment exam will be held during the
month of April and its date will be communicated on the first day of class. The second exam will be held on the last day
of class.
 
The laboratory activity will be scheduled throughout the semester. The following date will be the deadline
for the delivery of the report related to this activity:
  • Delivery of the report about laboratory activity: date of the exam of the first call.
The I continuous evaluation exam will consist of a written exam on theoretical topics (approximately 20%) and problems
(approximately 80%) related to topics 1 and 2.
The II continuous evaluation exam will be held on the same date of the global exam (non-continuous evaluation) and will
consist of a written exam on theoretical arguments (approximately 20%) and problems (approximately 80%) related to topics 3, 4, 5.
The global evaluation exam will take place at the end of the semester (1st call) and in September (2nd call) and will consist of a global written test on theoretical arguments (approximately 20%) and problems (approximately 80%) related to all the topics covered in class.

4.5. Bibliography and recommended resources

http://biblos.unizar.es/br/br_citas.php?codigo=28717&year=2020


Curso Académico: 2020/21

423 - Graduado en Ingeniería Civil

28717 - Ampliación de ingeniería hidráulica e hidrología


Información del Plan Docente

Año académico:
2020/21
Asignatura:
28717 - Ampliación de ingeniería hidráulica e hidrología
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
Titulación:
423 - Graduado en Ingeniería Civil
Créditos:
6.0
Curso:
2
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El principal objetivo de la asignatura es conseguir que los alumnos adquieran conocimiento sobre los conceptos y los aspectos técnicos vinculados a los sistemas de conducciones en lámina libre y de los conceptos básicos de hidrología superficial y subterránea.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura de "Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrología" está situada en el actual Plan de Estudio de Ingeniería Civil de la EUPLA. Se trata de una asignatura semestral, de segundo curso, y tiene una carga de 6 créditos ECTS. Es una asignatura de carácter obligatorio y, al pertenecer a la rama de formación común a la ingeniería civil, deberá ser cursadas por todos los alumnos independientemente de la mención elegida.

La asignatura de "Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrología", junto con la asignatura de "Fundamentos de Ingeniería Hidráulica", debe desarrollar los contenidos de la materia de "Ingeniería hidráulica e hidrología", en donde el objetivo principal es proporcionar una formación sólida a partir de conceptos de hidráulica e hidrología fundamentales, iniciar en el conocimiento de las leyes que rigen los medios fluidos y plantear, con ayuda de las mismas, soluciones técnicas a problemas reales.

Se deja para otras asignaturas de especialidad, las cuales se servirán del soporte previo del conocimiento otorgado por la
materia "Ingeniería Hidráulica e Hidrología", el desarrollo de temas más específicos y concretos vinculados a la ingeniería
del agua. 

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

La asignatura de "Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrología no tiene requisitos previos obligatorios aunque se aconseja a los alumnos que la cursen de haber aprobado las asignaturas de Matemática Aplicada a la Ingeniería I, Matemática Aplicada a la Ingeniería II, Física General e Fundamentos de Ingeniería Hidráulica del Plan de estudio del Grado de Ingeniería Civil.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Tal y como se recoge en la competencia obligatoria de Formación Común C07 de la Memoria de Grado en Ingeniería Civil de la EUPLA, una de las principales competencias de esta asignatura será la de adquirir el conocimiento de los conceptos y los aspectos técnicos vinculados a los sistemas de conducciones en lamina libre. Además esta asignatura recoge la competencia de Formación Común C08 relativa al conocimiento de los conceptos básicos de hidrología superficial y subterránea.

Finalmente, como competencias genéricas, el alumno adquirirá:

G01. Capacidad de organización y planificación

G02. Capacidad para la resolución de problemas

G03. Capacidad para tomar decisiones

G04. Aptitud para la comunicación oral y escrita de la lengua nativa

G05. Capacidad de análisis y síntesis

G06. Capacidad de gestión de la información

G07. Capacidad para trabajar en equipo

G08. Capacidad para el razonamiento crítico

G09. Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar

G10. Capacidad de trabajar en un contexto internacional

G11. Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones

G12. Aptitud de liderazgo

G13. Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas

G14. Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas propias

G15. Capacidad de comunicación a través de la palabra y de la imagen

G16. Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información

G17. Capacidad para el aprendizaje autónomo

G18. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

G19. Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio

G20. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

G21. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

G22. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

G23. Conocer y comprender el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, la accesibilidad universal para personas con discapacidad, y el respeto a los valores propios de la cultura de la paz y los valores democráticos

G24. Fomentar el emprendimiento

G25. Conocimientos en tecnologías de la información y la comunicación.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar haber adquirido los siguientes resultados de aprendizaje:

  • Dominio de las leyes generales de los fluidos en movimiento y de los aspectos técnicos vinculados a los sistemas de conducciones en lámina libre
  • Conocimientos generales sobre la hidrología superficial
  • Conocimientos generales sobre la hidrología subterránea.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La asignatura de "Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrología" tiene un marcado carácter ingenieril, es decir, ofrece una formación con contenidos de aplicación y desarrollo inmediato en el mercado laboral y profesional.

En particular, al finalizar y aprobar esta asignatura, el alumno adquirirá:

  • Conocimientos de las leyes generales de los fluidos en movimiento y de los aspectos técnicos vinculados a los sistemas de conducciones en lámina libre
  • Conocimiento para el cálculo detallado del trazado vertical de la superficie libre de un canal, o perfil de flujo
  • Conocimientos básicos sobre el ciclo hidrológico, los conceptos de precipitación, pérdidas hidrológicas y estimación del caudal máximo a través del método racional
  • Conocimientos básicos sobre las leyes del flujo en medio poroso.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La evaluación es elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que es el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un período educativo, detectar el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propuestos y, si procede, aplicar las correcciones precisas.

 Al comienzo de la asignatura el alumno elegirá una de las dos siguientes metodologías de evaluación:

  • Sistema de evaluación continua: se trata de un sistema de evaluación caracterizado por la obligatoriedad de participar a las actividades presenciales de la asignatura y realizar y superar las pruebas prácticas, exámenes parciales y trabajos académicos propuestos en la misma, dentro de los plazos establecidos para este fin. En este caso, el alumno no tendrá que presentarse a un examen global.
  • Prueba global de evaluación final: se trata de un examen final y global sobre todo el  contenido teórico y práctico de la asignatura.

Sistema de evaluación continua

Siguiendo el espíritu del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (conocido como "plan de reforma de Bolonia") en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumno a lo largo del curso, la evaluación de la asignatura contempla el sistema de evaluación continua como el más acorde para estar en consonancia con las directrices marcadas por este nuevo marco.

En el modelo de evaluación continua, el profesor evaluará la participación del alumno en las actividades presenciales y la habilidad en la resolución de problemas que el profesor proporcionará con las prácticas. Por último, el alumno deberá realizar y superar dos pruebas escritas parciales (“exámenes de evaluación continua”) a lo largo de la asignatura.

La siguiente tabla resume los pesos de las actividades citadas en el proceso de evaluación. Todo alumno que no asista a un mínimo del 80% de las actividades presenciales (clases, seminarios, visitas técnicas, prácticas de laboratorio, etc.) o que no supere los mínimos necesarios exigidos para las pruebas parciales, prácticas, exámenes o trabajos académicos propuestos en la asignatura, pasará automáticamente al modelo de evaluación global.

Actividad de evaluación

Ponderación

Participación actividades presenciales

2.5%

Prácticas

5%

I Examen de evaluación continua

70%

II Examen de evaluación continua

22.5%

 

Prueba global de evaluación final

El alumno deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el modo de evaluación continua. En este caso, la evaluación consta de una prueba única sobre teoría, problemas y prácticas de laboratorio. La nota final de la prueba de evaluación global será dada por:

Nota: MAX (92.5% · Nota Examen + 5% · Nota práctica + 2.5% · Nota actividades presenciales ; Nota Examen)

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

La metodología docente de la asignatura de "Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrología" se basa en una fuerte interacción profesor/alumno. Esta interacción se materializa por medio de un reparto de trabajo/responsabilidades entre alumnado y profesores. En particular, la metodología docente de esta asignatura se basa en una serie de actividades organizadas y dirigidas desde el profesor hacia el alumno y de carácter presencial, en las cuales se impartirán los conceptos básicos que el alumno consolidará mediante la realización de prácticas tutorizadas, también de carácter presencial. Además, en las sesiones prácticas se propondrán actividades autónomas para que el alumno aborde su resolución de manera no dirigida, cuya resolución podrá tener lugar durante tutorías personalizadas o de grupo. 

Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa de actividades que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados de aprendizaje previstos, implica la participación activa del alumnado, de tal manera que, para la consecución de los resultados de aprendizaje, se desarrollarán, sin ánimo de redundar en lo anteriormente expuesto, las actividades siguientes:

  • Clases expositivas: Son clases sobre argumentos teóricos o sobre resolución de problemas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor
  • Seminarios/talleres: Actividades de discusión teórica o preferentemente prácticas realizadas en aula o en otros foros  por parte de profesores visitantes o, en general, por ponentes no perteneciente al cuadro de profesores de la asignatura
  • Prácticas de laboratorio: Actividades prácticas realizadas en los laboratorios bajo tutoría del profesorado de la asignatura, a las cuales seguirán actividades autónomas por parte de los alumnos
  • Visitas: Visitas didácticas (guiadas por el profesorado de la asignatura) relacionadas con los temas desarrollados a lo largo de la asignatura
  • Tutorías individuales: podrán ser presenciales o virtuales a través del portal virtual de enseñanza (Moodle) o del correo electrónico de la Universidad de Zaragoza
  • Tutorías grupales: Actividades enfocadas al aprendizaje por parte del alumnado desarrolladas por el profesor que se reúne con un grupo de estudiantes para resolver dudas de grupo o desarrollar resoluciones de exámenes o de problemas de interés común.

La asignatura consta de 6 créditos ECTS, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumno en la asignatura durante el semestre. El 40% de este trabajo (60 h.) se realizará en el aula, y el resto será autónomo. Un semestre constará de 15 semanas lectivas. Para realizar la distribución temporal se utiliza como medida la semana lectiva, en la cual el alumno debe dedicar al estudio de la asignatura 10 horas.

Un resumen de la distribución temporal aproximada de una semana lectiva puede verse en la tabla siguiente. Estos valores se obtienen de la ficha de la asignatura de la Memoria de Verificación del título de grado.

Actividad

Horas semana lectiva

Clases sobre argumentos teóricos

2-3 horas

Clases sobre resolución de problemas y prácticas

2-1 horas

Actividades autónomas

6 horas
 
Sin embargo, la tabla anterior se puede desglosar teniendo en cuenta la siguiente distribución de horas:
  • 54 horas de clases magistrales (pizarra y power point), con 50% de clases teóricas y 50% de clases asociadas a resolución de problemas
  • 2 horas de taller de laboratorio
  • 4 horas de pruebas de evaluación escritas (dos horas por cada prueba)
  • 90 horas de estudio personal, divididas en las 15 semanas del segundo semestre.

4.3. Programa

Contenidos de la asignaturas indispensables para la obtención de los resultados de aprendizaje

Las pautas seguidas para elaborar los contenidos han sido las siguientes:

  • Se respetaron los contenidos propuestos en la memoria de verificación
  • Se desarrolló un temario cuyos capítulos concuerdan en general con los títulos de los apuntes de curso que se proporcionarán a los alumnos.

El programa de la asignatura se estructura en torno a dos componentes de contenidos complementarios:

  • Temas teóricos
  • Problemas y prácticas
Contenidos teóricos
La elección del contenido de las diferentes unidades didácticas se ha realizado buscando la clarificación expresa del objetivo terminal de modo que, con la unión de conocimientos incidentes, el alumno obtenga un conocimiento estructurado y asimilable con facilidad para los Ingenieros Civiles.

Los contenidos teóricos se articulan en base a cinco unidades didácticas indicadas en la tabla a continuación que constituyen bloques indivisibles de tratamiento, dada la configuración de la asignatura que se programa. Dichos temas recogen los contenidos necesarios para la adquisición de los resultados de aprendizaje predeterminados.

Tema 1

Flujo en lámina libre

Definición del flujo en lámina libre, canales y parámetros característicos del flujo en lámina libre, clasificación del flujo en lámina libre, Ecuaciones del flujo en lámina libre, Hipótesis previas a la deducción de las ecuaciones de Saint Venant, Ecuación de continuidad, Ecuación de conservación de la cantidad de movimiento, Número de Froude, Simplificaciones de las ecuaciones de Saint Venant, Régimen permanente gradualmente variado (RPGV), Régimen permanente uniforme (RPU), Energía específica, Calado crítico, Energía crítica y calado crítico en un canal rectangular, Calado normal, Fórmula de Manning en canales sencillos y canales compuestos, Eficiencia de una sección, Curvas de capacidad de secciones simples para RPU, Curvas de remanso para RPGV, Integración numérica de la ecuación del RPGV, Cambios de régimen, Teoría del resalto hidráulico, fórmulas práctica para resaltos, Resaltos en canales rectangulares, Tipos de Resaltos, Pasos del flujo por elementos singulares en RPGV, Flujo no permanente espacialmente variado.

Tema 2

Estructuras hidráulicas y mediciones de caudales

Definiciones sobre orificios, Cálculo del caudal desaguado por orificios, Definiciones sobre vertederos, Cálculo del caudal desaguado por vertederos, Cálculo desaguado por compuertas.

Tema 3

Modelo reducidos

Consideraciones generales, Análisis dimensional, Ecuaciones de semejanza (teorema de Buckingum).

Tema 4

Introducción al ciclo hidrológico

Introducción al ciclo hidrológico, precipitación, pérdidas hidrológicas, método racional.

Tema 5

Introducción a la hidrología subterránea

Definiciones básicas en hidrología subterránea, Características del flujo subterráneo, Ley de Darcy, Medio saturado y no saturado, Pozos.

 

Contenidos de problemas y prácticas

La mayoría de los temas citados en la sección anterior llevan asociados enunciados de problemas y sus resoluciones. Los temas 1 y 2 llevan asociada, además, una práctica de laboratorio.

Problemas Tema 1

Problemas sobre cálculo de calado normal, calado crítico, RPU, RPGV, resalto hidráulico.

Problemas Tema 2

Problemas sobre orificios, vertederos, sifones.

Problemas Tema 3

Problemas sobre el análisis dimensional y el Teorema de Buckingum.
Problemas  Tema 4
 Problemas sobre el cálculo de precipitaciones y caudales máximos.

Práctica

Tema 1-2

Perfiles el lamina libre y resalto hidráulico

Práctica de laboratorio sobre hidráulica de canales abiertos analizando perfiles en régimen permanente gradualmente variado y paso del flujo por aliviadero de labio fino.

 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Las fechas de los dos exámenes finales serán publicadas en la web de la EUPLA.

Para los alumnos que opten por el sistema de evaluación continua, el I examen de evaluación continua se celebrará durante el mes de abril (la fecha exacta se comunicará el primer día de clase), mientras el II examen de evaluación continua se celebrará el último día de clase.

La práctica se desarrollará a lo largo del semestre, estando fijada la siguiente fecha como día límite para la entrega del informe sobre la misma: 

  • Entrega trabajo Práctica: fecha examen de I convocatoria

El primer examen de evaluación continua consistirá en una prueba escrita sobre temas teóricos (aproximadamente 20%) y problemas (aproximadamente 80%) de los Temas 1 y 2.

El segundo  examen de evaluación continua se realizará el último día de clase y consistirá en una prueba escrita sobre argumentos teóricos (aproximadamente 20%) y problemas (aproximadamente 80%) de los Temas 3, 4 y 5.

El examen global de evaluación no continua se realizará al final del semestre según el calendario oficial del centro y consistirá en una prueba escrita sobre argumentos teóricos (aproximadamente 20%) y problemas (aproximadamente 80%) de los temas tratados en clase.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://biblos.unizar.es/br/br_citas.php?codigo=28717&year=2020